TDA-H

Quel est le point commun entre Will Smith, Emma Watson et Ingvar Kamprad (fondateur d’IKEA) ?

Il ont un TDA-H = Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité

Le TDA-H est un trouble neurodéveloppemental c’est-à-dire une façon différente dont le cerveau se développe et fonctionne.

Il ne s’agit pas d’un “mauvais comportement” ni d’un manque de volonté

Il débute pendant l’enfance.

Le TDA-H se manifeste par trois grands types de symptômes :

• Inattention : difficulté à se concentrer, à écouter ou à finir une tâche.

• Impulsivité : tendance à répondre trop vite, à interrompre, à agir sans réfléchir.

• Hyperactivité : besoin de bouger, de parler, d’être en mouvement presque tout le temps.

  
  

Il se manifeste dans différents environnements (classe, maison, loisirs) et entraîne une gêne significative dans la vie quotidienne (scolaire, sociale, familiale).

Domaine scolaire

En classe, un élève avec TDA-H peut donner l’impression d’être “dans la lune” ou, au contraire, de ne pas tenir en place.

Dans une classe, un élève avec TDA-H peut :

• oublier souvent ses affaires.

• se déconcentrer facilement, même pendant des activités qu’il aime.

• parler ou bouger beaucoup, même quand on lui demande de rester calme.

• finir rarement ce qu’il commence.

• rendre des travaux incomplets ou faits trop vite ou avec des erreurs d’inattention (ex. oublier des mots, des lignes) .

• avoir du mal à s’organiser : son cartable, ses cahiers ou ses devoirs peuvent être un vrai casse-tête.

• avoir des difficultées à rester concentré, à écouter ou à suivre des consignes longues.

• s’interrompre seul(e), parler sans attendre son tour.

• avoir une fatigabilité accrue, voire altération de l’estime de soi liée aux remarques.

Ce n’est pas qu’il ne veut pas bien faire, c’est que son cerveau a du mal à réguler l’attention et les impulsions.

Et cela peut créer beaucoup de frustration, autant pour l’élève que pour l’enseignant ou les parents.

Déficience intellectuel ?

Contrairement à une idée reçue, le TDA-H n’a rien à voir avec l’intelligence.

Les enfants ayant un TDA-H ont un quotient intellectuel (QI) normal ou parfois supérieur à la moyenne.

👉 Ce n’est donc pas une question de “cerveau moins performant”, mais de cerveau qui fonctionne autrement.

 Le TDA-H et la réussite scolaire

Sans accompagnement, le TDA-H peut rendre la scolarité compliquée :les devoirs prennent plus de temps, les notes ne reflètent pas les vraies capacités de l’élève, et les remarques répétées (“concentre-toi !”, “arrête de bouger !”) peuvent impacter la confiance en soi.

Mais avec des aménagements simples, la différence est énorme :

• donner des consignes courtes et claires ;

• découper les tâches en petites étapes ;

• laisser l’élève bouger discrètement (ex. balle anti-stress, pauses régulières) ;

• utiliser des outils visuels ou numériques pour suivre les devoirs ;

• valoriser les réussites et encourager la motivation.

Les aménagements pédagogiques personnalisés améliorent nettement la réussite et le bien-être des élèves TDA-H.

Conclusion

Le TDA-H n’est pas une “mode” ni un problème d’intelligence.C’est un trouble neurodéveloppemental reconnu scientifiquement, qui nécessite compréhension, adaptation et bienveillance.

👉 Un élève TDA-H n’est pas paresseux.

👉 Il ne manque pas de potentiel.

👉 Il a simplement besoin d’un cadre différent pour apprendre efficacement.